一、 为什么我们需要“新时代”的青年马克思主义者？

在阅读这一系列关于“青年马克思主义者培养工程”（青马工程）的文献，并回味老师关于“红船听涛”与“薪火相传”的讲述时，我首先感受到的是一种强烈的紧迫感与使命感。

文献中反复提及习近平总书记的嘱托：“青年是国家的未来、民族的希望。”但这不仅仅是一句口号。从2007年团中央启动“青马工程”至今，这项工程已经不仅仅是选拔几个学生干部那么简单，它被提升到了“党和国家事业后继有人”的战略高度。

文献二里提到一个数据让我印象深刻：17年来，“青马工程”累计培养了超过450万人。这个庞大的数字背后，其实是一个核心命题：在百年未有之大变局下，我们要培养什么样的人？ 答案很明确——我们要培养的不是只会背诵教条的书呆子，而是“忠诚的政治品格、浓厚的家国情怀、扎实的理论功底、突出的能力素质”兼备的实干家。

今天的学习，核心就在于拆解这两个问题：“画像是怎样的？”（基本素养）以及“如何炼成的？”（养成路径）。

二、 新时代青年马克思主义者长什么样？

综合几篇文献的论述，新时代青年马克思主义者的形象在我脑海中逐渐清晰立体起来。这绝不是一个抽象的概念，而是有着具体的骨骼和血肉。我认为可以归纳为“四个维度”的立体画像：

1. 灵魂维度：做马克思主义的“忠诚信奉者”

这是所有素养的基石。文献三专门强调了“坚定信仰马克思主义”。

• 不仅是“信”，更是“真信”。 这种信仰不能停留在口头上，必须建立在对科学理论的理性认同上。尤其是要学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻领会“两个确立”的决定性意义。

• 政治素质过硬。 文献一里特别提到，要牢固树立“四个意识”、增强“四个自信”。关键时刻要能挺身而出。也就是老师讲的，在风浪面前，你的政治罗盘不能乱，要绝对忠诚。

2. 头脑维度：做马克思主义的“笃定研究者”与“自觉传播者”

这部分让我意识到，做青马者不能“闭门造车”。

• 理论自觉： 文献一和四都提到，要用马克思主义科学理论武装头脑，将其内化为理论品格。这要求我们必须具备高度的理论自觉，要有“看家本领”。

• 讲好故事： 文献三和四特别触动我的一点是关于“传播者”的论述。我们不仅要自己懂，还要能把马克思主义中国化的故事讲好，讲得“飞入寻常百姓家”。这需要我们将高深的理论转化为群众听得懂的语言，去占领意识形态阵地，同错误思潮作斗争。

3. 根基维度：拥有深厚的“群众根基”与“家国情怀”

文献一中提到的“深厚的群众根基”是防腐剂，也是动力源。

• 人民立场： 必须认识到人民群众是历史的创造者。作为青年马克思主义者，不能高高在上，必须扎根沃土，对党和人民要有朴素而深厚的感情。

• 家国情怀： 文献五补充了“浓厚的家国情怀”，要把个人理想融入民族复兴的伟业中。这种情怀不是虚无缥缈的，而是体现在每一次为人民谋利益的行动中。

4. 行动维度：做马克思主义的“坚定践行者”

这是最终的落脚点。文献四说得好：“凡贵通者，贵其能用之也。”

• 知行合一： 具备鲜明的实践品格，能够用马克思主义的立场、观点、方法去观察分析现实问题（文献一）。

• 实干担当： 面对改革开放的复杂性和艰巨性，要有过硬的本领和斗争精神，做实干家而不是清谈客。

三、 如何从“毛坯”炼成“真金”？

知道了标准，接下来的重点是“怎么做”。结合文献一的“三大培养途径”、文献四的江西经验以及文献五的东南大学探索，我梳理出了一套从理论到实践的“组合拳”养成逻辑。

1. 理论淬炼：从“被动灌输”到“主动内化”

学习笔记中我必须重点记录：理论学习绝不是简单的上课听讲。

• 读原著、悟原理： 文献五提到了要深读《习近平著作选读》等原著。我们必须通过系统的理论框架训练（文献一），掌握马克思主义的精髓。

• 研学结合： 文献四提到的“青马工程”与“学科建设”相结合的思路很有启发。要将理论研究与学位论文、课题立项结合起来，带着问题学，把“道理”讲成“学理”，让信仰建立在深厚的学术积淀之上。

• 自我教育： 这是一个关键点。文献五强调“自我成长与集体教育深度融合”。除了组织培养，我们自己要设立“政治理论学习书房”，养成日常阅读和反思的习惯。

2. 实践锻造：把课堂搬到“田间地头”与“改革一线”

这是我感触最深的部分。所有的文献都强调了实践的重要性。

• 基层磨砺： 文献一明确指出，实践锻炼的主要目标之一是在艰苦环境中磨练意志。我们要去农村、去社区、去祖国最需要的地方。

• 国情认知： 必须深刻了解国情民情。不了解中国基层，就读不懂中国。通过社会调查、政务参访（文献一），让我们在现实的复杂性中去验证理论，增强历史使命感。

• 专业结合： 文献五提到要“将专业所学与发展需要紧密结合”。理工科的学生要有科技思维，文科学生要有治理智慧，在各自的专业领域里用马克思主义指导实践，解决“卡脖子”问题或社会治理难题。

3. 视野拓展：在“比较”中坚定自信

文献一和文献五都提到了对外交流与国际比较。

• 新时代的青马者不能做“井底之蛙”。我们需要通过国际交流、与港澳台青年的互动，在“世界大势”和“中国之治”的对比中，辩证地思考，从而更理性地坚定“四个自信”。这种自信不是盲目的，而是在全球视野下得出的必然结论。

4. 机制保障：打造全链条的培养生态

这部分虽然偏向组织管理，但对个人成长同样有指导意义。

• 选拔是入口： 文献一强调了“严把入口关”，我们能进入这个工程是荣誉，更是责任。

• 评价是导向： 文献五提到了“政治评价为首”的动态评价机制。这意味着我们在日常学习工作中，不能只看分数，更要看政治表现、看群众口碑、看关键时刻的表现。

• 全周期跟踪： 培养不是一锤子买卖。文献一和二都提到了“后续跟踪培养”。这意味着即便结业了，我们依然在“青马”的序列中，要终身学习，组织也会持续提供支持。

四、 关于“知”与“行”的自我反思

在整理完上述结构化内容后，我合上书本，内心有几点深刻的个人体会，作为本次笔记的收尾：

第一，马克思主义不是枯燥的教条，而是鲜活的方法论。 过去我可能觉得理论学习有些枯燥，但文献四中提到要“用马克思主义观察时代、解读时代”，让我意识到，这其实是我们分析复杂世界最有力的工具。无论是分析国际局势，还是解决身边的社会问题，马克思主义的立场观点方法都能提供透过现象看本质的能力。

第二，“青马”的身份不是光环，而是“泥土”。 文献一里说要“扎根于人民群众这片丰厚沃土”。这提醒我，成为“青马工程”的一员，不是为了镀金，不是为了以后当官做老爷，而是要准备好两脚沾泥，准备好去吃苦。只有在基层摸爬滚打过，对人民有了真感情，信仰才不会在利益诱惑面前崩塌。

第三，这是一场“长跑”，需要“终身修炼”。 文献二提到从2007年到现在，青马工程在不断深化。对于个体而言，这也是一辈子的事。习总书记说“不仅要树立，而且要在心中扎根，一辈子都能坚持为之奋斗”。今天的学习只是一个起点，真正的考验在于，当我们走出校门，面对社会的染缸时，还能不能保持这份初心？

总结： 新时代的青年马克思主义者，应当是心中有火（理想信念）、眼里有光（理论智慧）、脚下有泥（实践根基）、肩上有责（家国担当）的人。

通过这次专题学习，我更加明确了自己的努力方向：在理论上，要啃硬骨头，真学真懂；在实践上，要主动找苦吃，真抓实干。唯有如此，方能不负“青马”之名，不负这个伟大的时代。